Refleksi dari Pinggiran Negeri
Oleh: Agustinus Bobe, S.H., M.H
Pemerhati Pendidikan Nasional Indonesia Timur
Hari Pendidikan Nasional setiap 2 Mei bukan sekadar seremoni tahunan untuk mengenang jasa . Lebih dari itu, momentum ini seharusnya menjadi ruang evaluasi jujur: sejauh mana pendidikan di Indonesia benar-benar bermutu, berkualitas, dan mampu menjawab tantangan zaman?
Pertanyaan-pertanyaan mendasar patut diajukan secara terbuka. Apakah pendidikan kita sudah berkualitas? Apakah para pendidik telah profesional? Apakah pendidikan benar-benar menjadi jaminan peningkatan sumber daya manusia (SDM)? Dan yang paling penting, apakah lulusan kita mampu bersaing di dunia kerja?
Jawabannya, jika kita berani jujur, masih berada di antara “ya” dan “belum”.
Pertama, soal mutu pendidikan. Pemerintah memang telah melahirkan berbagai kebijakan strategis seperti yang bertujuan mendorong kreativitas, fleksibilitas, dan kemandirian belajar. Namun di lapangan, terutama di kawasan Indonesia Timur, kesenjangan masih nyata. Akses pendidikan belum merata, fasilitas terbatas, dan kualitas pembelajaran sering kali bergantung pada kondisi geografis dan ekonomi masyarakat. Dengan realitas seperti ini, sulit mengatakan bahwa mutu pendidikan telah merata secara nasional.
Kedua, profesionalisme pendidik. Tidak bisa dipungkiri, banyak guru di Indonesia yang berdedikasi tinggi, bahkan rela mengabdi di daerah terpencil dengan segala keterbatasan. Namun di sisi lain, sistem belum sepenuhnya mampu menjamin peningkatan kualitas tenaga pendidik secara berkelanjutan. Pelatihan yang tidak merata, distribusi guru yang timpang, serta beban administratif yang tinggi sering kali justru menghambat fokus utama guru sebagai pendidik.
Ketiga, pendidikan sebagai jaminan peningkatan SDM. Secara konsep, pendidikan adalah fondasi utama pembangunan manusia. Tetapi dalam praktik, pendidikan kita masih cenderung menekankan aspek kognitif semata, belum sepenuhnya membangun karakter, keterampilan hidup, dan kemampuan adaptasi. Padahal, dunia saat ini menuntut lebih dari sekadar pengetahuan—ia menuntut kreativitas, kolaborasi, dan ketahanan mental.
Keempat, daya saing lulusan di dunia kerja. Ini menjadi titik krusial. Banyak lulusan pendidikan formal yang masih kesulitan menembus pasar kerja. Fenomena ini menunjukkan adanya ketidaksinkronan antara dunia pendidikan dan kebutuhan industri. Kurikulum sering kali tertinggal dari perkembangan zaman, sementara dunia kerja bergerak sangat cepat, terutama di era digital.
Namun demikian, bukan berarti kita harus pesimis. Justru dari berbagai kekurangan inilah lahir harapan dan tanggung jawab bersama. Pendidikan Indonesia sedang berproses. Ia belum sempurna, tetapi juga tidak stagnan.
Hari Pendidikan Nasional 2026 harus menjadi titik refleksi sekaligus titik tolak. Pemerintah perlu memastikan pemerataan kualitas pendidikan hingga ke pelosok. Pendidik harus terus didorong untuk meningkatkan profesionalisme, bukan hanya melalui sertifikasi, tetapi melalui pembinaan yang nyata dan berkelanjutan. Dunia pendidikan juga harus berani bertransformasi, menyesuaikan diri dengan kebutuhan zaman tanpa kehilangan jati diri bangsa.
Pada akhirnya, pendidikan bukan hanya soal sekolah, kurikulum, atau ijazah. Pendidikan adalah tentang bagaimana kita membentuk manusia Indonesia yang utuh—cerdas, berkarakter, dan mampu berdiri sejajar dengan bangsa lain.
Jika pertanyaannya adalah apakah pendidikan Indonesia sudah bermutu dan mampu mencerdaskan bangsa, maka jawabannya: kita sedang menuju ke sana, tetapi belum sampai.
Dan selama kita masih berani mengakui kekurangan serta terus berupaya memperbaikinya, harapan itu akan selalu hidup.
